Критические...годы

Слово «кризис» с недавнего времени прочно вошло в нашу жизнь. Читаешь ли газеты, смотришь ли телевизионные передачи, слушаешь ли радио или разговариваешь с соседями по подъезду – это скрипучее слово так и мелькает в разговоре: кризис экономический, финансовый, кризис в спорте, в экологии, в человеческих отношениях, кризис погоды и кризис власти – в общем, везде кризис. В нашей тематике кризис также нашёл себе место – это кризис в различные возрастные периоды детства. И раз он существует, то будем с ним разбираться.

Прежде всего, как всегда, обратимся к энциклопедическому словарю и посмотрим, что же означает само слово КРИЗИС. В переводе с греческого «кризис» - это «резкий, крутой перелом в чём-либо, поворотный момент, влияющий на ход событий». Есть и дополнение в пояснении этого термина: «кризис – это явление, не поддающееся контролю; явление, которое должно идти своим ходом».

И какое же отношение всё это имеет к детям? Оказывается, вся наша жизнь, от рождения и до последнего вдоха, протекает волнообразно: то период стабильности – то дестабилизация и так называемый критический период, или просто кризис. И здесь не имеются в виду наши успехи или неудачи на жизненном пути, которые имеют место у любого человека, а чистой воды биологическая закономерность роста и развития. Ну, а кто же у нас растёт и развивается? Конечно же, наш обожаемый ребёнок. И это у него периодически бывают «критические» только не дни, а месяцы и годы. И если не знать про это, не быть готовым к резкому повороту событий, то можно и с ума спятить от всех проделок, которые может выкинуть наш драгоценный отпрыск. А вот если быть хорошо информированным, то никакой кризис не страшен. Недаром говорят: «Информирован – значит, вооружён».

Возвращаясь к началу, можно ещё раз повторить, что развитие ребёнка состоит из чередования длительных стабильных периодов, когда ежечасно и ежедневно происходит накопление новой информации и новых навыков, то есть, идёт количественный рост и кризисных периодов, которые длятся, к счастью, недолго (несколько месяцев, реже 1-2 года) и характеризуются резким качественным скачком в развитии. Психологи называют такие качественные возрастные изменения «нормативными кризисами развития». Такое название подчёркивает, что это не что-то из ряда вон выходящее, а обычный процесс развития, в котором кризисные явления естественны и необходимы. Другое дело, что родители, как наиболее заинтересованные в ребёнке люди, своим поведением могут либо смягчить все проявления кризиса, либо до предела их обострить, сделать кризис затяжным и получить «на выходе» сильно невротизированную, а то и вовсе психопатологическую личность. Это значит, что норма нормой, но и сами родители не должны оплошать, а должны заранее подготовиться и выработать правильную линию поведения.

Типичными проявлениями любого возрастного кризиса являются аффективные вспышки, капризы, более или менее острые конфликты с близкими, малоуправляемое поведение, родителям кажется, что ребёнок «выскользнул из рук».

В этот период ребёнок становится не только плохоуправляемым, он как бы идёт в своём развитии назад: снова начинает плохо спать, «путает» день с ночью, не хочет есть, пропадает интерес к любимым прежде игрушкам и играм и пр. Но это – только внешние проявления, основные же изменения происходят внутри, глубоко скрытые от глаз родителей. Это изменения личностного плана, рождение того, что мы называем характером или душой. В этот период обостряются самые главные противоречия - между возросшими потребностями ребёнка с одной стороны – и его ограниченными возможностями с другой, при этом новые потребности никак не вписываются в уже сложившиеся отношения с родителями, и это является самым больным местом.

Если представить себе всю линейку возраста, то первый стабильный период – это период внутриутробного развития, а первый кризис – это кризис новорождённости( от рождения до 2 мес), за ним – стабильный период младенчества (2 мес – 1 год).

• - кризис годовалого возраста (1 год) и стабильный период (1-3 года).
• - кризис 3-х лет (3 года) и стабильный дошкольный период (3-7 лет).
• - кризис 7 лет (7 лет) и стабильный школьный период (7-13 лет).
• - кризис 13 лет (13 лет) и стабильный пубертатный возраст (13 – 17 лет).
• - кризис 17 лет (17 лет) и далее –периоды взросления, которых мы касаться не будем. И вообще в данной статье поговорим только о детях раннего возраста. 

Конечно же, самое золотое для человека время – это период внутриутробного развития: тепло, темно, спокойно, сытно, никаких волнений и тревог.

Кризис рождения - моментально переносит новоиспеченного человека из рая материнской утробы в самый настоящий (для младенца, конечно) ад жизни: холод, грубые прикосновения, шум, свет, голод, и главное – от этого нет никакого спасения. Единственное, что может младенец – это принять внутриутробную позу (свернуться калачиком), чтобы уменьшить теплоотдачу и замереть в ожидании своей участи. В это время малыш полностью зависит от взрослых. Если они его не обогреют, не дадут поесть и не защитят, то он неминуемо погибнет.

В период кризиса рождения активизируются все физиологические системы ребёнка, чтобы максимально обеспечить его организм возможностями для выживания. В первые недели и месяцы жизни все ощущения младенца сосредоточены на нём самом и он реагирует недовольным криком на все неприятности: голод, холод, болезненные ощущения, страх и пр. На его крик появляется НЕКТО, с кем тепло, в рот льётся молоко, мокрые пелёнки «сами по себе» заменяются на сухие, тело приятно щекочет тёплая водичка, возле этого НЕКТО хорошо засыпать, у него мягкие руки, вкусный запах и приятный голос. Так постепенно малыш начинает взаимодействовать со своей матерью, подавая ей «звуковые сигналы» и ожидая от неё ответных действий.

Со временем появляется своеобразный набор условных сигналов, свой у каждой пары «мать-ребёнок»: малыш закряхтел – мама тут как тут, прижала, обласкала, сунула в рот грудь, полилось молоко – полный порядок. У ребёнка вырабатывается понимание, что для того, чтобы появился НЕКТО, нужно подавать «звуковой сигнал». Если мать принимает такой стиль взаимоотношений, то ей придётся тяжеловато, потому что малыш будет «сигналить» всё чаще и всё громче, а мама будет сбиваться с ног, потому что не будет понимать, в чём дело.

А может быть и по-другому: ребёнок «зазвучал» - а мама этот сигнал проигнорировала, перетерпела, дождалась, пока малыш замолк и подошла именно в этот момент. Тут у ребёнка вырабатывается другое понимание: оказывается, чтобы НЕКТО подошёл, нужно лежать тихонько, и тогда всё будет в порядке. При такой системе взаимодействия с матерью дети плачут только «по делу» – если что-нибудь болит. Так растят детей в большинстве европейских стран.

Примерно к месячному возрасту малыш уже умеет улыбаться, пока только во сне, но его улыбка – это первое проявление положительных эмоций. С этого же времени он начинает различать лицо матери и связывать всё хорошее в своей жизни – тепло, еду, покой – с этим лицом. К 2-м месяцам на появление материнского лица ребёнок отвечает комплексом оживления – он улыбается, активно двигает ручками и ножками, ёрзает и всячески демонстрирует своё удовольствие.

Комплекс оживления – это первое проявление сознательного поведения и он знаменует собой окончание периода кризиса рождения.

Впереди – безмятежное нераздельное существование вместе с мамой, полная и сладостная зависимость от неё, которая будет продолжаться до конца первого года жизни.

Стабильный младенческий период характеризуется тем, что отношения «мать-ребёнок» вполне сложились, мать научилась понимать все сигналы своего малыша, а младенец знает, как и чем он может привлечь внимание матери, потому что это сейчас для него самое главное. Единственный путь, который обеспечивает ребёнку возможность развития – это общение со взрослыми, в первую очередь, с матерью. От неё он получает максимальную информацию обо всём, что его окружает. Именно поэтому для младенца так важно постоянно видеть материнское лицо: в нем, как в зеркале, отражаются её реакции на происходящие события, видно, нравятся или не нравятся разные бытовые картинки, природные явления и т.д. Всё это жадно впитывает и фиксирует в своём пробуждающемся сознании малыш и таким образом готовится к самостоятельной встрече с такими же явлениями и предметами в будущем.

Иногда можно видеть, как мать разговаривает с кем-нибудь, держа ребёнка на руках, а он поворачивает её лицо к себе, заглядывает в глаза, мать смеётся и отворачивается, полагая, что малыш просто ревнует её к посторонним, а ребёнок сердится, начинает плакать, если ему не удаётся заглянуть матери в глаза – ведь её лицо для него самый главный «барометр», особенно, в незнакомой ситуации или с незнакомыми людьми. Нужно отметить, что в раннем развитии ребёнка проявляется полностью и личность матери: её способность любить, её самооценка, оценка отца ребёнка, отношение к собственной жизни. Уровень развития, образования, культуры, социальный статус матери определяют её практику воспитания. И если мать довольна собственной жизнью, то вероятность здорового развития младенца значительно выше, чем у женщин, которые считают, что могли бы устроиться и получше.

Но идёт время, малыш осваивает пространство – вначале на руках у матери, потом начинает ползать, что значительно расширяет его возможности встречи с новыми прекрасными вещами и явлениями, а потом в одно прекрасное время он встаёт на ножки – и… начинается кризис 1 года жизни. Встав на ноги, малыш фактически разрывает связь с матерью, когда они были ОДНО, и понимает, что теперь их стало ДВОЕ. Оторвавшись от матери он начинает видеть её со стороны, понимать, что теперь для него достижимы многие вещи, о которых раньше, на маминых руках, он и мечтать не мог. Например, теперь он самостоятельно может пойти и взять любую вещь, которая ему понравилась, и для этого совершенно не нужно ждать, когда мама сама догадается, что ему хочется именно эту вещицу. Или может потихоньку протопать в ванную комнату и в одиночку «осваивать» стиральную машину или корзину с бельём. Или другие совершенно восхитительные и таинственные вещи. Пусть теперь мама его поищет!

У ребёнка появляется много новых возможностей, стремительно насыщается его эмоциональная сфера, он начинает действовать в соответствии со своими собственными желаниями, и ему для этого уже не нужно ждать милости от взрослых. Такие потребности возникают у малышей примерно в 1г 1мес – 1г 3мес и в корне меняют взаимоотношения ребёнка и взрослых. Потому что ребёнок уже другой, он уже «самостоятельный», а родители ещё этого не поняли, они отстали во времени, продолжают по-прежнему навязывать малышу свой план действий, результатом чего являются бесконечные конфликтные ситуации. Родители не понимают, в чём дело, относят всё за счёт «вредности» родного чада, которое ревёт, но требует своё.

Если родители не знают о кризисе годовичков и продолжают гнуть свою линию, требуя от малыша беспрекословного повиновения, то такое родительское поведение становится источником детских капризов, упрямства, а то и невротических реакций типа отказа ходить на горшок, ложиться спать, принимать пищу и др.

С грамотными родителями такого не происходит: они готовы к предоставлению большей свободы действий научившемуся ходить ребёнку, поощряют его к самостоятельным действиям, хвалят, при этом следят, чтобы он не «залез в шкоду». И это самая правильная родительская тактика. У многих малышей навыки ходьбы совпадают со временем отнятия от груди, что знаменует собой ещё один шаг на пути к самостоятельной, не зависимой от матери жизни, и точно так же должен поощряться взрослыми, а все негативные моменты нужно перекрывать новыми и интересными событиями в жизни ребёнка, которые самим же нужно и устроить.

Только от родителей зависит, будет ли у них с ребёнком спокойная жизнь до 3-х лет, или будет ежедневная, изматывающая война, в которой не будет победителей. Истоки детских неврозов лежат как раз в этом отрезке детской жизни.

А в 3 года – новый кризис, который так и называется: кризис 3-х лет. Примерно к 2-м годам ребёнок начинает причислять себя к определённому полу и уже чётко знает, кто он: мальчик или девочка. В 3 года – очередной скачок самосознания: малыш выбрасывает флаг с лозунгом «Я САМ». Родителям невдомёк, что как только ребёнок сказал эти роковые слова «я сам», он навсегда психологически отделил себя от родителей, увидел себя как бы со стороны и осознал, что он теперь не просто «мы с мамой», а сам по себе человек. И всё дальнейшее формирование личности будет уже самым тесным образом связано с развитием самосознания, то есть с оценкой себя, как отдельного человека: что ОН значит, что ОН может, как к НЕМУ относятся.

К великому сожалению, большинство родителей, а с ними и более старшее поколение, абсолютно не готовы к такому повороту событий и пытаются всячески затормозить проявления самостоятельности ребёнка. В то время, как он хочет показать, что он уже может, он уже умеет, он уже готов всё делать сам, он совсем не маленький неумеха, а равноправный член семьи, как папа, как мама или бабушка, или старший брат – его по старинке хотят умыть, одеть, накормить с ложечки, не дают открывать дверь, катить коляску и пр. и пр. При таком поведении взрослых острота кризиса нарастает с каждым днём и проявляется полным негативизмом (на все предложения взрослых – «не хочу»), упрямством (постоянно требования «я хочу»), ребёнок может говорить прежде любимым людям «мама плохая», «не люблю папу» и т.д. (обесценивание взрослых), своевольничать (проявлять собственные желания «назло» родителям), а то и устраивать прямой бунт: кричать и ссориться с родителями.

По этим поведенческим реакциям понятно, что кризис 3-х лет – это кризис социальных отношений ребёнка со взрослыми. Ребёнок УЖЕ вырос и перешёл на следующую, более самостоятельную ступень развития, а родители ЕЩЁ этого не заметили (или не хотят замечать).

Дальнейшее игнорирование родителями естественного хода развития ребёнка навсегда сломает его жизнь.

Поэтому слова «я сам», которые рано или поздно родители обязательно услышат от своего малыша, должны стать для них сигналом, что пришло время с ребёнком считаться, всячески поощрять его самостоятельность, набраться терпения и идти вровень с его природным темпераментом – торопыге давать возможность проявить свою активность, увальню и копуше позволить долгие сборы и «копания», не подстёгивая, а терпеливо обучая, как можно сделать дело быстрее и аккуратнее.

Такое родительское поведение даст им «передышку» до 7 лет, когда на них «свалится» следующий кризис. Но это уже совсем другая история.